首先，要让学生爱上语文老师。

　　作为一名人民教师，担负着教育的重任，不仅是人类知识的传播者，更是学生人格的塑造者。教师的高尚人格从哪里来？它来自教师对祖国和人民的无限热爱，来自强烈的历史责任感和崇高的思想境界，来自对人生和社会的深刻了解，来自对真善美的执着追求和对假恶丑的切齿痛恨，来自深刻的人道主义思想和宽阔博大的胸怀，来自对教材透彻而正确的认识，来自和学生共同奋斗的内在需要。常言道：榜样的力量是无穷的。“学高为师，德高为范”，让学生爱上语文课，就必须注意教师的人格作用。当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就像“追星族”一样，对你所教的学科如痴如醉。在这里，我们不得不谈到优秀教师的三大件，即渊博的学识、丰富的教学语言和对学生无私的爱。

　　一是语文教师要有渊博的学识。教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。教师应该是博览群书的饱学之士。五湖四海，古今中外；上下五千年，纵横八万里，教师都应该有所涉猎。这样，教师在课堂上才有可能口吐珠玉，游刃有余，讲起课来左右逢源，旁征博引，妙趣横生，见地别具，谈吐不凡，从而给学生带来一路春风，使其如同进入一个辽阔纯净甚至是可以嗅到花草芬芳的知识王国。这样的课堂，学生怎么会不流连忘返、身心陶醉呢？这样的教师，学生怎么会不爱戴、不尊敬呢？

　　二是语文教师要有丰富的教学语言。教师也要讲究语言魅力。好的语言象和煦的春风吹散学生心中的阴云，打开学生的心扉。教师教学语言应做到抑扬顿挫，生动、幽默，有极强的感染力，象一块无形的磁石，牢牢吸引住学生，让学生在感受美的语言过程中，不知不觉吸收知识。在教学中要善于运用语言艺术，深入浅出，旁征博引，并善于联系现实，让学生感到生动、直观。老师的语言要有新鲜感，要紧扣时代脉搏，要掌握一些网络语言，一些信息语言，在课堂上得心应手的运用起来，就会深深吸引学生。

　　三是要有发自内心的对学生的关爱与呵护。世界上充满了爱。鲜花之于阳光，是因为需要；父母之于儿女，是源于亲情。而教师对学生的爱，则更多地出于责任。前苏联伟大的文学家、教育家高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。” 中国古代孟子讲过一句话：“爱人者，人爱之，敬人者，人敬之。”作为教师，我们要热爱学生，爱心是一盏灯，照亮别人的同时也温暖了自己。爱就是教育的全部，没有爱就没有教育。因为只有在“爱”的前提下，老师才会充分体现自己的责任，才会毫无保留地无私地奉献，才会像对待自己的孩子一样关爱自己的学生。

　　然后，要让学生爱上语文课堂。

　　要学会以微笑建立零距离的师生课堂关系。生活里不能没有微笑。就像古希腊哲学家苏格拉底说的那样：“在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢？” 诗人说：微笑是阳光。其实，教育过程中更不能缺少微笑。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。因此，我总是带着微笑出现在学生面前。课堂上，教室里洋溢着一种宽松、民主、平等、活泼、融洽的气氛，师生成为学习上的合作伙伴，有着朋友间的默契。浸润在这样的环境里，学生自然会以一种放松的心情、高涨的热情去学习知识、形成技能。虽然，“板着脸”维护了师道尊严，但也无形中让孩子对老师产生了一种恐惧心理。师生之间成了隐性的对立着，如同警察和小偷，猫和老鼠的关系一般。这样的关系表现在课堂上，就是学生们正襟危坐，鸦雀无声。究其原因，是老师那严厉的面孔冻结了教室里的气氛，凝固了学生的思维，拉大了师生之间的心灵距离。

　　如果说想尽各种办法来缩短师生之间的距离，这还只是让学生爱上语文的第一步。更重要的是要让学生喜欢上我们的授课方式与内容。因此，我们要广于阅读，精于备课，勤于改革。只有广于阅读，努力使自己拥有丰富的知识储备，才能在教学时旁征博引、口吐莲花、妙语连珠，才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的场所，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂；只有精于备课，才能精熟于文本的各个方面，才能使自己的课堂如行云流水、江河瀑布，即使八面来风，也能八面玲珑地应付自如；只有勤于改革，灵活地使用各种教学方法，才能让学生觉得神清气爽、趣味盎然，不至于因教法和程序的呆板、课堂的沉闷和乏味而哈气连天、恹恹欲睡。我常常由鲁迅对孔乙己的态度讲到他当年弃医从文的原因，由吴敬梓的身世遭遇讲到范进的人物刻画，从刘禹锡的刚正不阿讲到《陋室铭》的创作由来；运用课本剧再现《孔乙己》《郑人卖履》……在抑扬顿挫的诗化的语言中，在灵活多变的教学形式中，在轻松民主的和谐气氛中，那些抽象的语言文字便立时活了起来，在学生面前，呈现出一个个奇妙的世界。这个时候，学生听课的感觉也许应该是如沐春风、五体投地、心向往之吧！

　　最后，让学生爱上文学爱上阅读。

　　“最是书香能致远，阅读之乐乐无穷。”阅读是语文学习的核心环节，阅读的过程是孩子们精神生长的过程，对人一生的发展都有意义。犹太人世代传言：书本是甜的。对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。因此作为一名语文老师有责任，也有义务让我们的学生去亲近我们的母语，去扣开课外阅读的门户，让书香伴随孩子的一生。古今中外涌现了无数名家名作，新的名家名作还将不断涌现。它仿佛为我们打开了一扇扇窗，一道道门，让我们看到了一个魅力无穷的大千世界。

　　学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，我就不断调动他们阅读的积极性。竞赛是促进学生开展课外阅读的好方法之一。有些阅读要求可通过竞赛来推进。竞赛的内容很多，可以是一个故事、一个收获、一个知识、一个道路、一个新闻，可以是片断朗读赛、阅读表演赛、读书知识竞赛等。但一定要根据学生的特点。也可以根据教材的特点每周确定读书主题，然后在每周的读书时间里开展读书会，每组之间开展竞赛，每周评出“小书虫”，激发学生的读书热情。定期开展开展“剪报比赛”，让每组同学把自己喜欢的一段话、一个词、感兴趣的内容摘录下来推荐给大家，让别人一起来分享你读书的快乐。

　　当一个学生深深爱上并尊重她的老师，当一个学生在课堂如饥似渴的倾听追随她的老师，当一个学生畅游在文学的海洋里，真不知道，她凭什么会不爱上语文课呢？