青少年的心理特点

　　青春期前后，孩子在形体上更接近于成人，在思想上也向成人靠拢。他们正在从幼稚走向成熟，各方面的经验都相对缺乏，内心经常处于矛盾冲突之中。

　　◎独立和依赖的矛盾

　　青少年不再像小时候那样遵从老师和父母的指示，天真地接受别人的评价。他们开始意识到：以往自己的许多观念并不是自己的，而是从长辈那里得来的。青少年很想独立，自己决定自己的事情；他们觉得自己已经长大了，不愿再和家长一起参与各种活动。但是他们又很清楚，自己还离不开父母的帮助，还缺乏独立于社会的资本和经验。所以，在他们自我意识中存在着矛盾。

　　◎理想和现实的矛盾

　　所有的青少年都有着对于未来的美好理想，随着认识能力的提高，他们也看到了许多不尽如人意的现实，理想和现实之间的差异成为他们自我意识中的矛盾。很多父母极力让孩子看到生活的积极面，把消极面掩盖起来，一旦孩子发现真相，便会处于困惑之中。

　　◎自负和自卑的矛盾

　　进入青春期后，青少年开始像旁观者一样进行自我观察和自我评价。这种自我评价具有相当强的主观性和片面性，容易发生极端变化。例如，有的学生只因受到老师的几句批评就萎靡不振，而有的学生为了别人不经意的夸奖而得意扬扬。从妄自菲薄到自高自大似乎只有一墙之隔，在较多的时间里他们仍处于自负与自卑的内心冲突之中。

　　◎沟通和封闭的矛盾

　　青春少年渴望与同龄人交流思想、沟通内心体验，排遣日益增长的孤独感。在实际生活中他们渴望有自己的房间，自己的桌柜，可以存放自己的日记本、信件、相册等“私人物品”。父母为了了解孩子的内心活动，有时会因翻看孩子的私人物品而引起孩子的反感。这种现象其实是孩子青春期自我意识的矛盾之一。家长应该平等地与孩子讨论问题，以教训的口吻和孩子说话最容易引起他们的反感。

　　亲子关系积极互动

　　◎身教重于言教

　　每位家长都应该明白：当我们教育孩子时，应该注意到我们自己是否正在身体力行地实践着这些道理。孩子也在察言观色，他们会从我们身上学习生活的方式和态度。有的时候，孩子做作业累了，抬起头来看到我们在玩牌、在喝酒、在闲聊，他的学习意志也会减弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情，忙于学习提高，忙于劳作，孩子也会珍惜自己的学习时间。

　　父母要给孩子创造良好的家庭气氛。有研究报告指出，家庭气氛与子女的适应能力有很大关系。在一个温暖、和睦的家庭中成长的孩子比较开朗乐观、积极自信；相反，在一个冷漠、敌视和压抑的家庭环境中长大的孩子，往往缺乏安全感。从另一方面来看，子女也不是完全被动地接受家庭的影响。有些孩子家庭环境不太理想，要比其他孩子付出更大的个人努力以应对环境的挑战。由此可见，家庭环境不够理想的孩子，只要发挥自我能动性，增强自我拯救能力，也可以起到补偿作用。

　　◎尊重孩子的人格

　　有的父母对子女过于严格，使孩子言听计从。在这样的教育下，表面上看孩子是有修养的，但因他们的独立人格没有受到尊重，往往表现出自我抑制、没有信心的个性特点；相反，有的父母对子女的任何要求都尽力满足，结果使孩子形成以自我为中心、自私、蛮横的性格，甚至容易出现攻击行为。家长应该平等对待青春期的孩子，既尊重他们的独立性，又要让他们逐步学习成年人的行为，按照一般人际关系准则行事。

　　◎正确地给以强化

　　在父母与子女的关系中，对孩子的行为给以正确的强化是教育孩子的关键。在孩子的成长过程中，他们会自然而然地产生许多合理或不合理的愿望，随后就会向家长提出。一般来讲，不合理的要求应不予理睬或加以拒绝。有些家长不恰当地满足了孩子的无理要求，无意识中强化了孩子的非理性。对孩子的合理要求，除了必须迅速满足的要求之外，还应尽可能地延缓满足，使孩子为实现他们的愿望而付出努力。一定要让孩子的积极行为得到奖赏，这种奖赏可能是物质的，也可能是精神的。在孩子的学习和生活的许多环节中，都应该利用强化的原理。对孩子的教育应该以积极的鼓励为主，批评过多往往使孩子无所适从，甚至出现“破罐破摔”的对抗行为。

　　◎给他们交往的空间

　　青春期的少年需要认识自我，肯定自我，希望有更多的机会表达自己的意见和想法，也希望能有人倾听自己的话。这种需求很少能从父母处得到满足，而同龄人的思想水平接近，对事物的看法有更多的共同点，容易沟通。同龄朋友可以帮助青少年增进对自我的了解，可以帮助青少年肯定自我的价值，和朋友交往可以缓解不良情绪。另外，青少年正在学习适应社会，与朋友交往是他们学习人际关系的开始。家长还应该告诉他们与朋友交往要注意的问题：首先要明辨是非，选择好朋友交往。其次，和朋友相处要做到严以律己，宽以待人，朋友之间要取长补短。另外，朋友之间要保持独立性，才能建立对等的朋友关系。

　　我们都喜欢自己的孩子，爱自己的孩子。我们希望孩子快快长大、成材，这只是美好的愿望。美好愿望的实现需要用心去思考，需要付出努力。

（杨凤池，男，46岁，医学心理学暨精神医学专业研究生毕业，硕士学位，首都医科大学副教授。现任首都医科大学心理学教研室主任，兼任中国心理卫生协会特殊职业群体专业委员会副主任委员，北京心理卫生协会副秘书长。家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师。家庭的气氛与孩子的态度、情感和个性特征有着极为密切的关系。当发现孩子身上出现了缺点、错误时，家长应该首先考虑自己的教育方法是否有问题，而不应当不分青红皂白地指责孩子。）