“我女儿好像在谈恋爱，她才上初二，我说她，她也不听……”

　　“孩子刚上初一时还挺省心，对父母的话也能听进去。可到了初二就开始越来越让人操心了，大人的话一点也听不进去。我天天都跟他生气，什么时候是个头啊！”最近，本版编辑相继收到来自家长的邮件，他们反映的问题都集中在初二学生身上。

　　初二是个敏感的特殊时期，被心理专家称为“初二现象”。有专家认为，初二是“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭”。初二的孩子一方面有独立要求，一方面又有依赖心理，试图摆脱大人的约束，却又不能完全自立。因而初二在整个初中阶段是一个人心灵成长的关键期，国外有心理学家称之为危险期。

　　初二的孩子有哪些特点？面对初二的孩子，家长该怎么做？

现　象　篇

　　“初二现象”有哪些

　　“初二现象”有以下几点，作为家长，一定要注意观察孩子的变化。

　　首先，这个年龄段的孩子比较注意自己在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位，对很多事有自己的观点、认识、体会，不容易沟通，不轻易服从师长尤其是家长的指导和批评；是非观模糊，心理承受能力差。一方面我行我素，自以为是；一方面不愿脱离同伴，从众心理明显。

　　其次，他们喜欢出人头地，但在分数的压力下常有自卑的心理；学习成绩两极分化，不少学生到了初二就学不下去了。统计材料表明，全国初二的辍学率达到了10％左右；有不同性质和程度的叛逆、对抗情绪以及说谎、寻衅闹事行为等。

　　另外，他们生理早熟，心理不成熟，青春期躁动明显。

解　读　篇

　　初二孩子为什么让人“烦”

　　初二的孩子让人“烦”的原因有以下几点，家长要有所了解。

　　一是心理上处于关键期。少年时期正值心理断乳期。他们一面有独立要求，一面又有依赖心理，他们试图摆脱成人，却又不能完全自立，所以他们的心理处于半幼稚半成熟、半独立半依赖的状态。用德国著名教育学家斯普兰格的话说，就是人的“第二次诞生”。这时，儿童时代的“平静的内心平衡”被破坏了，处于暴力性的不安之中。

　　二是学习上处于突变期。从小学升入中学，学习上有了很大变化，初二时的变化更为明显。最突出的是数学课出现了代数和几何，而且新开设了物理课。

　　在学习方法上，要求学生有更多的抽象概括能力，小学时及初一时的学习方法已经不太适用了。学习任务也增加了许多。对这些学习上的突变，如果孩子不及时自我调适，没有足够的心理准备，不能改变相应的学习方法，就会被别的孩子落下。学习成绩一旦上不去，心理能量就会在学习之外的活动上寻找宣泄渠道。

　　三是生活上处于适应期。从小学升入初中，孩子们好像刘姥姥进了大观园，面对一个陌生的世界。在小学，自己是大哥大姐，到了初中，一下子成了小弟小妹。对这一切，孩子都不适应。到了初二，已经过了一年的初中生活环境适应了，伙伴熟悉了，老师的底也摸得差不多了，再没有“初来乍到”的生疏感，于是纷纷要“登台表演”一番了。这时，老师如果不能及时采取措施，班级很可能成为乱班，孩子也很容易在这多事之秋出事。

　　四是发育上处于青春期。有资料表明，女孩十一二岁时开始第一次月经，到13岁左右，有一半的女孩都来了月经，同时出现第二性征；男孩十三四岁时会在梦里发生遗精，开始了由小男孩向男子汉转变的过程。这年龄也大致正值初二。就是说，初二时大多数孩子进入青春期。

　　男孩的初次遗精和女孩的初潮，孩子们自己都会产生“吓了一跳”的惊慌心理，惊慌之余又迷惑不解。这就必然带来心理上的动荡不安，动荡不安的心态又很容易表现为行为的紊乱。

支　招　篇

　　家长应该怎么做

　　孩子上初中后，家长对孩子的变化应早有心理准备。如果家长对孩子心理的发展如果有了足够的理解，在对孩子的教育方法上更有针对性，不至于再用对付小孩子的那套。在教育态度上，也会给孩子多一些平等。

　　孩子进入初中以后，家长应该及时学习一些青春期生理和心理方面的知识，给孩子买一些关于青春期教育方面的书籍，让孩子对自己的变化有所理解，以缓解孩子的焦虑，减少问题的发生频率。

　　孩子上了初二，家长要多与教师联系，及时掌握孩子的情况。这段时间需要父母多费心，如果能在早期发现苗头，及时做好工作，就可以避免出现更大的麻烦。

　　家长每个月和老师进行一些简单的电话聊天或是面对面的交谈，这样能够帮助自己很好地了解孩子的具体情况。

　　另外，家长要注意观察孩子的行为举止，当发现孩子出现一些不当的行为的时候要主动谈话，不要觉得问题不大而放弃，这时候改正会比较容易。如果发现问题，家长也不要惊慌，要冷静下来，判断孩子的问题是否已经非常严重，是否是客观事实，切忌主观猜测。

　　这个阶段的孩子希望自己能够得到尊重，所以主观猜测造成对孩子的冤枉会让孩子以后不再在家长面前真实地表达自己。

　　当确认孩子确实有些不当的行为时，家长应找一些合适的机会和孩子谈论此事，吃饭时、孩子睡觉前等比较放松的时候比较容易交谈，也可采取对待职业伙伴的方式提出一次真实的谈话。

　　总之，家长要对这个年龄段的孩子多一份了解，多一份沟通，这样就可让孩子平安度过这一“心理危险期”，顺利地成长。