那么，怎样才能学好信息技术这门新兴课程呢？我认为，自主学习与探究、积极动手操作和应用信息技术是学好信息技术课程的重大要素。

　　一、自主学习与探究是学好信息技术课程的基础

　　当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快，特别是以计算机和网络为代表的信息技术更是日新月异。就常用的操作系统和文字处理软件而言，前些年还普遍流行“DOS和WPS”，现在已经被窗口化的“Windows和Word”完全取代。网络技术的发展更是瞬息万变，上英特网已成为轻而易举的事，还有各种类型网络，如卫星网、广域网及校园网层出不穷。在这样的情况下，任何一个人都难以完全适应形势的需要，如果我们继续坐等老师来传授知识的话，恐怕只能是坐以待毙。因此，我们的学生也要想跟上时代的步伐，就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养自主学习与探究的能力，积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。

　　我们这里所说的自主学习与探究主要包括两大类；一类是课前和课堂上对教材的自主学习与探究；另一类是课余时间对教材之外的一些相关知识的自主学习与探究。前一类的课堂学习为后一类的探究打下基础，是为了更好地掌握知识；后一类则是真正意义上的自主学习与探究，带有广泛性和选择性，是学生对自己感兴趣的相关知识的获取。但是，不管哪种形式的自主学习与探究都是为了掌握更多的知识，只有善于自主学习与探究，才能跟上时代发展的步伐。

　　二、积极动手操作是培养技能的基本途径和关键

　　自主学习与探究是为了掌握知识，为培养技能打下基础，积极动手操作则是为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中指出，“中小学信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。”这说明知识性与技能性相结合是信息技术课程的性质，而其中技能性，也就是动手操作性，则占据主要地位。信息技术课程的性质决定了我们必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务，而积极动手操作是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。在实践中我们可能都有类似的体验，对于有些操作，比如鼠标的单击、双击和拖动等，你可能会觉得挺简单，但有的学生自己实际操作时却觉得非常笨拙，这时才感觉到原来并不是像想象得那么简单。

　　技能水平是随练习而提高的，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度加快，这是技能形成的一般趋势。信息技术技能也不例外，就拿最基本的指法练习来说，一开始你可能连最基本的键位都不清楚，手指敲击键盘的姿势也比较笨拙，但持续一段时间之后，你就会觉得轻松多了。如果能坚持每日练习的话，你的速度就会持续快速上升，最后甚至让你觉得不可思议。

　　积极动手操作还可以增强你的自信心。自信心是学习过程中的巨大动力，只要亲自动手去试一试，实际操作一下，你就会从内心里感觉到计算机并不是那么神秘，这样，即使每次动手只有很小的一点点收获，你也会有一种日见成效的感觉，随之你的信心也会大增，学习劲头也就更大了。

　　因此，我们在学习过程中应该实践，实践，再实践，在实践中逐步培养自己的动手能力和信息技术基本技能。

　　三、应用信息技术是培养技能的有效途径和根本目的

　　信息技术是一门基础工具课程。所谓工具，就是用来处理其它事务，既然这样，我们就要用，要常用，用它解决工作、生活和学习过程中遇到的一些问题。例如在学习“画图”时，同学们可以利用画图中的一些工具，随心所欲地绘制出美妙的美术作品；学习“文字处理”内容时，可以利用所学的字体、段落、艺术字或插入剪贴画等手段制作板报、贺卡等；在学习“网络基础知识”时，可以在互连网上搜集学习资料，进行网上学习和考试……

　　学习过程中各种各样的测试并不是考查的真正目的，关键是使用知识并把它运用到有意义的场合，最好是现实生活中。衡量一门英语课程的真正标准是你英语说的有多好，衡量信息技术课程的真正标准是你用计算机帮助你解决了多少问题。学以致用，学有所用，将所学的信息技术知识和技能用于解决现实中的具体问题，为我们的工作、学习和生活提供方便，才是学习信息技术课程的真正目的。

　　总之，只要从这几个要素来认识信息技术，你才会对信息技术课程的兴趣与日俱增，学习动力也会逐步增强，最后，你必定能学好信息技术这门新兴的学科。